社会文化艺术专业-人才培养方案社会文化艺术专业人才培养方案 一、专业名称及代码专业名称：社会文化艺术专业（幼儿保育方向） 专业代码：750401 接续专业： 高职：学前教育专业、音乐教育专业、美术教育专业 本科：初等教育专业、音乐教育专业、美术教育专业 二、入学要求初中毕业或具有同等学历者 三、学制与学历学制：全日制三年 学历：中专 四、职业面向 本专业面向省内幼儿园教师、保育教师、早教培训机构教师、社区幼教机构工作者。 表1 幼儿保育专业职业岗位与职业资格证书
说明：保育员（中级）为必取证书，其他证书可根据地区实际情况取得。 五、培养目标与培养规格 （一）培养目标 社会文化艺术专业以培养学生具备美术、舞蹈、音乐基础，掌握现代化科技手段、具备专门美术、音乐、舞蹈、幼儿教育方向的专业技能和知识为培养目标。正确认识自我，明确自身的责任和义务，树立正确的职业观、择业观、创业观，学会合作与竞争，具有健全的人格，民族自尊心，自信心，维护祖国的尊严、荣誉、独立、统一和民族团结，立志成人成才，为祖国建设振兴中华而奋斗，做好适应社会、面对竞争、应对挫折、创业发展的准备。 社会文化艺术专业就业方向为能担负起企事业单位文化宣传、环境布置、文书传送、图象处理的企事业单位文员、舞蹈、音乐、表演、艺术幼师、双语幼师、影视播音主持等。 主干课程以素描、色彩、软件应用、摄影、舞蹈、音乐为基础课程，以美术、美术史、音乐、舞蹈、文学等为选修课程，学生在完成基础课程和选修课程的情况下，自由选择专业发展方向。 （二）人才培养规格 本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能： 1、职业素养要求 （1）具有良好的职业道德，自觉遵守行业法规、规范和学前教育机构规章制度。 （2）热爱学前教育事业，关爱学前儿童，诚实守信，责任心强，耐心细致， 做事认真。 （3）具有良好的身心素质，身体健康，乐观开朗。 （4）具有团队合作精神，善于沟通与协作。 （5）具有一定的艺术修养和审美情趣。 2、专业知识要求和技能要求 （1）掌握学前儿童卫生保健的基础知识，理解幼儿保育工作的意义，具有在幼儿园一日活动中做好保育工作的能力；能运用疾病预防、安全防护与救助的基本方法和技能，保护学前儿童健康发展。 （2）掌握学前儿童发展心理基础知识，了解幼儿心理发展各阶段的特点，知道幼儿学习的主要方式和特点，能初步观察与解释幼儿行为所表达的心理需求； 信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。 （3）了解幼儿学习与发展的基本知识，以及幼儿教育目标、策略和基本方法； 熟悉幼儿园保教活动的目标、任务、内容和要求；具备幼儿园教育活动与游戏的组织实施能力；能与幼儿友好相处、交往、互动与合作，能调动家庭和社会的幼儿教育要素。 （4）掌握幼儿园五大领域教育活动的内容、目标、实施方法等基本知识； （5）掌握幼儿园教育质量评价的基本方法与技能；能够运用多种方式公平、全面地评价幼儿；及时发现和赏识幼儿的进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。 （6）具备幼儿园一日生活的组织与管理能力，能将教育合理渗透到幼儿生活的各环节中；能够科学照料幼儿日常生活，做好常规管理工作；能够及时处理幼儿的常见疾病与突发事故。 （7）了解幼儿园班级工作内容及特点；掌握幼儿园班级管理的基本技能。 （8）了解幼儿文学特征和功能，掌握儿童文学的常见体裁，初步了解文学作品的特点、作用；具有幼儿文学作品的阅读、分析、欣赏与评价能力。 3、专业技能要求 （1）掌握一定的乐理、视唱、音乐欣赏等基本知识，发展音乐听觉与记忆， 能够结合键盘、声乐等技能训练理解并正确运用。 （2）掌握我国主要民族民间舞蹈的基本知识和技能，具备辅导幼儿形体训练、指导幼儿舞蹈排练的能力。 （3）掌握歌曲演唱的基本知识与技能，能够指导幼儿学唱和表演，排练合唱， 具有边弹边唱幼儿歌曲的能力。 （4）掌握键盘乐器演奏的基础知识和基本技能，能正确演奏不同内容、风格的简单器乐作品，具有为幼儿歌曲编配简单伴奏的能力。 （5）掌握绘画、图案、简笔画及手工制作的基本知识和技能，能够指导幼儿学习绘画；能够恰当、熟练运用简笔画；能选择适宜材料、运用正确的技法开展手工制作。 （6）掌握幼儿语言特点和教师常用幼儿教育语言技能，能用普通话准确、清晰、亲切地进行口语表达。 （7）理解幼儿园教育环境创设的基本内容和方法，能设计制作墙饰，能够合理利用资源，为幼儿提供适宜的游戏材料；能够创设有助于促进幼儿健康成长、学习、游戏的教育环境。 （8）初步掌握 0-3 岁婴幼儿抚育和教育的有关知识，掌握婴幼儿教养活动的方法与基本技能，能初步运用婴幼儿教养知识开展并指导家长进行早期教育。 4、主要接续专业 高职：学前教育专业 本科：学前教育专业 六、课程设置及要求 本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。 公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史，以及其他自然科学和人文科学类基础课。 专业技能课包括专业核心课和专业选修课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。 课程结构
（一）公共基础课（二）专业技能课 1、专业核心课
2、综合实训 综合实训是本专业必修的专业训练，包括职业见习、保育实习、教育见实习。主要任务是通过了解幼儿园及幼儿园教师工作，增强学生的专业认同感和职业意识；学习并运用幼儿卫生与健康知识，实际体验幼儿园保育工作岗位任务，熟悉保育工作流程及规范；学习、观摩幼儿园教育活动，进一步了解学习领域目标、内容及要求，模拟教育活动或进行实操训练，提高学生的职业素养与综合能力。 3、顶岗实习 顶岗实习是本专业最后的实践性教学环节。通过顶岗实习，使学生更好地将理论与实践相结合，全面巩固、锻炼实践操作技能，为就业打下坚实基础。顶岗实习的主要任务是让学生熟悉幼儿教师工作的性质和职责，进一步掌握保教工作的基本内容和特点；通过实习幼儿教师的全部工作，培养学生组织幼儿园一日活动及幼儿游戏活动的能力，学习幼儿园教师的优秀品质和敬业精神，增强适应岗位的能力。 七、教学进程总体安排 （一）基本要求每学年为 52 周，其中教学时间 40 周（含复习考试），累计假期 12 周，周学时为 30（含班会活动），顶岗实习按每周 30 小时（1 小时折合 1 学时）安排， 3 年总学时数为 3 000~3300。课程开设顺序和周学时安排，学校可根据实际情况调整。 实行学分制的学校， 一般 16--18 学时为 1 学分，3 年制总学分不得少于170。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动以 1 周为 1 学分，共 5 学分。 公共基础课学时约占总学时的 1/3，允许根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。 专业技能课学时约占总学时的 2/3，在确保学生实习总量的前提下，可根据实际需要集中或分阶段安排实习时间，行业企业认知实习应安排在**学年。 课程设置中应设选修课，其学时数占总学时的比例应不少于 10%。 （二）教学进程表
八、实施保障 （一）师资队伍 1、教师的数量及结构 我校社会文化艺术专业教师是一支以中青年教师为主的充满活力、蓬勃发展的师资队伍，能基本满足社会文化艺术专业教学的需求。现有专任教师20人（包含兼职教师3人），专业核心课程教师10人，专业背景上，社会文化艺术专业6人，声乐4人，钢琴3人，舞蹈3人，美术3人，汉字书法1人；年龄结构上，35岁以上10人，35岁以下10人；职称结构上，副教授1人，讲师8人，助教11人。 2、教师素质要求 为满足社会文化艺术专业人才培养的要求，实现本专业人才培养的目标，本专业师资要求将根据一体化课程中知识、技能以及理论实践一体化教学组织的要求来确定。 （1）专业带头人要求 需具有丰富的专业实践能力和经验，在行业内具有一定的知名度；与此同时还需具有丰富的教学经验和教学管理经验，对职业教育有深入研究，能够在专业建设及人才培养模式深化改革方面起到领军的作用。其主要工作有：组织行业、企业调研，进行人才需求分析，确定人才培养目标定位；组织召开实践专家研讨会；主持课程体系构建工作，组织课程开发与建设工作；统筹规划教学团队建设；主持满足教学实施的教学条件建设；主持建立保障教学运行的机制、制度。 （2）骨干教师要求 需具有较丰富的专业任务，有着丰富的专业实践能力和经验；善于将企业先进的技术任务与教学相结合；对职业教育有一定的研究，具有职业课程开发能力；能够运用符合职业教育的教学方法开展教学，治学严谨教学效果良好。其主要工作有：参与人才培养方案制定的相关工作；进行专业核心课程的开发与建设，编写相关教学文件；进行理实一体专业教室建设；参与专业教学管理制度的制定。 （3）专业课教师要求 需具有一定的专业任务和实践能力，以及职业教育教学能力，能够较好的完成教学任务，教学效果良好。其主要工作有：参与专业核心课程的开发以及相关教学文件编写；对专业一般课程进行课程开发及建设；参与理实一体专业教室建设；通过下企业锻炼、参加培训不断提高专业实践能力及职业教育教学能力。 （4）外聘教师要求 具备丰富实践经验和较强专业技能的专业技术人员，能够及时专业技术问题；具有一定的教学能力，善于沟通与表达。其主要工作有：参与人才培养方案的制定；承担一定的教学任务，指导实训；参与课程开发与建设，参与相关教学文件的编写；参与理实一体专业教室建设及实训基地建设；参加教学培训，提高职业教育教学能力。 （二）教学设施 针对专业人才培养需要，陆续配备了钢琴练习室、绘画手工制作实训室、舞蹈与形体训练实训室。有专门的实验员负责管理。为了提高使用率，满足每个学生的需要，采取开放的人性化管理模式，随时申请随时使用。 目前有钢琴15架，电钢实训室2个，共50个工位；架子鼓实训室1个；器乐实训室2个，主要乐器有，吉他、贝斯、手风琴、扬琴、古筝、琵琶、小提琴、大提琴、二胡等；舞蹈实训室2个，能满足100人同时上课；音乐实训室4个，用于学生进行声乐训练，能同时满足200人的教学工作；多功能演出厅2个，可容纳2000人左右，供专业学生进行专业汇报演出，满足学校举办各种大型文艺活动。2020年新建国防教育展馆一个，可供学生进行普通话讲解的实训。我校的社会文化艺术专业专业的实训设施的水平达到市级先进水平，能很好地满足日常教学和实践的需要，并实现了与兄弟院校、合作企业资源共享。 社会文化艺术专业各实训室条件 1、电钢琴室一（多功能报告室） （1）功能和要求 钢琴室是学生掌握钢琴弹奏技能、歌曲弹唱技能，欣赏钢琴作品演奏的场所，主要作用是培养学生音乐表现能力、音乐欣赏能力、即兴伴奏能力、钢琴演奏能力和钢琴教学活动的组织能力。适宜采用小班化教学。 （2）设施配置要求 教室面积250M2，设在离其他教室较远的地方，以方便教学和活动。 （3）设备配置情况如下
社会文化艺术专业电钢琴一室配置情况 2、电钢琴室二（多功能报告室） （1）功能和要求 数码钢琴室是进行钢琴教学、歌曲编配与弹唱技能教学的场所。主要作用是培养学生音乐表现能力、音乐欣赏能力、即兴伴奏能力、数码钢琴演奏能力和钢琴教学活动的组织能力。适宜采用小班化教学。 （2）设施配置要求 教室面积60M2，设在离其他教室较远的地方，以方便教学和活动。 （3）设备配置情况如表6 社会文化艺术专业电钢琴二室配置情况
3、单间钢琴房（10间） （1）功能 单间钢琴室是学生进行钢琴技能实践的场所。 （2）设施配置要求 琴房面积6-10M2，设在离其他教室较远的地方，以方便教学和活动。 （3）设备配置情况如表5 社会文化艺术专业单间钢琴室配置情况
4、器乐排练室 （1）功能 器乐排练室是学生掌握音乐的基本知识及技能、声乐基本技能、各种器乐的演奏技能，欣赏优秀音乐作品的场所。主要作用是培养学生音乐表现力、音乐欣赏能力、即兴伴奏能力、乐器的操作和演唱能力、歌曲创编能力和音乐教学活动的组织能力。 （2）设施配置要求 教室面积为60M2，设在离其他教室较远的地方，以方便教学和活动；兼顾教学和合唱排练的功能要求。 （3）设备配置情况如表7 社会文化艺术专业器乐排练室配置情况
5、舞蹈室（多功能演艺厅） （1）功能和要求 舞蹈室是进行舞蹈教学及实训、优秀舞蹈作品欣赏的场所，主要作用是培养学生血路表现能力、艺术欣赏能力、即兴编舞能力和舞蹈教学活动的组织能力，也可作为学生表现自身才艺、展示自身才华和学习成果的场所，作为学校的多功能演艺厅。 （2）设施配置要求 教室面积300M2，设在离其他教室较远的地方，以方便教学和活动。 （3）设备配置情况如表8 社会文化艺术专业舞蹈室配置情况
6、美术室 （1）功能与要求 美术教室向全体学生开放，主要承担美术课、手工课、学前儿童美术教育、美术欣赏等课程的教学及一些小型美术技能比赛、美术作品展示活动。主要作用是培养并提高学生美术技能技巧水平、训练学生团队合作精神、陶冶学生艺术情操、制造艺术氛围等。 提供专门的场地和充足的材料，让学生以个人或小组活动的形式，进行教学玩具的制作，培养学生的想象力、创造力和团队精神。 陈列学生各类优秀作品，包括绘画、美工、摄影、各类教学玩具等。以供学生相互观摩学习。 要求：让学生掌握美术基础知识和技能、学前儿童美术教育的方法、学前儿童玩具设计与制作的技巧；能运用所学的知识与技能，设计与布置幼儿园环境；提高学生的创新能力、艺术欣赏能力、组织能力和团队合作精神。 （2）设施配置要求 教室面积为65M2。课室配有可移动式桌椅、多媒体教学设备、学生作品展示台。 （3）设施配置情况如表9 社会文化艺术专业美术室配置情况
（三）教学资源 1.完善精品课程的建设 在模块化课程体系基础上，完善实践教学环境，重新定位本专业的核心课程，重点建设本专业的精品课程。逐步优化课程结构和课程体系，创新教学内容。 2.完善专业校本教材及配套教学资源的建设 围绕我校本专业对技能人才的要求，改革我校教学体系，构建以就业为导向，以校企合作为基础，以学生为中心，以工作任务为载体，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，建设理论教学与技能操作融合贯通的新课程。满足学生职业生涯发展的需求，适应社会经济发展和科技进步的需要，学校专业教师与企业专家合作编写校本教材，逐步完善本专业的教材和教学资源建设。 3.校企共建本专业的教学信息资源库 通过与企业合作建设或购买，重点建设本专业主要课程的数字化资源，并以此促进和提升信息化教学资源建设进度和水平，鼓励师生使用资源库，提高教师利用现代教育手段的能力。 4.教学辅助材料 多媒体教学信息容量大，节约了空间和时间，提高了教学效率。充分发挥多媒体教学的优势，促进多媒体教学课件制作，针对教学难点，开发多媒体“数据资源库”教学平台，为全面提高教学质量提供高质量的教学辅助材料。 （四）教学方法 1.项目教学法。通过“项目”的形式进行教学，以学生为中心，先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性，加强对学生自学能力、创新能力的培养。 2.行动导向法。以学生为主体，通过收集信息阶段、制定工作计划阶段、决定阶段、实施阶段、检查阶段和评估阶段等六个过程，逐步培养学生主动参与学习。学生在获取专业知识的同时，其思维和行为方法、动手能力和技能、习惯和行动标准及直觉经历、需求调节、团队合作等方面的素质也得到综合提高。 还可考虑任务驱动法、讲授法、角色扮演法等多种教学方法，以充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生学习的兴趣，以达到教学质量的提高。 3.此外，将多种形式的现代化教学手段灵活运用，融“教”、“学”、“演”为一体；开放综合实训室，使学生有更多的时间进行技能训练，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；通过课外讲座、开办第二课堂，培养学生的团队精神、敬业精神，提高学生的演唱技术应用能力和综合素质。 （五）学习评价 本专业采取多元化的评价方式，注意吸收行业企业参与。校内校外评价结合，职业技能鉴定与学业考核结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合。 1.过程性评价与结果性评价相结合 过程性评价与结果性评价相结合，不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注运用知识在实践中解决实际问题的能力水平，重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护生产设备，保护环境等意识与观念的树立。 2.对教学采取多样化的评价 评价方式有学生的评价、课堂教学评价、校内同行老师评价、校外专家评价等。其次，教学评价设计的方法有量规的设计、档案袋的设汁、调查问卷的设计、访谈的设计、观察法的设计、作业与测验法等方法。通过教学评价能够更好地检验教育教学成果。 3.顶岗实习课程的考核评价 成立由企业(兼职)指导教师、专业指导教师和辅导员(或班主任)组成的考核组，主要对学生在顶岗实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、专业技术能力和任务完成等方面的情况进行考核评价。 （六）质量管理 为了能让制定的方案能顺利运行，制定一系列的管理制度，保障方案有效执行。 表19 幼儿保育专业主要教学管理制度一览表
九、毕业要求 学生通过规定年限的学习，修完人才培养方案规定学时学分、完成规定的教学活动，达到以下目标。 1.在规定年限内修完规定课程，总学时不低于3000学时，经考试（核）成绩合格后，总学分不低于173学分。 2.必修课程（包括实践教学）的成绩全部合格。 3.完成在校学习100周，在企业学习20周。 4.获取一至二项职业资格证书（中级保育员、中级育婴师）。 本专业人才培养方案是依据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成【2015】6号），XX省人民政府印发的《XX省职业教育校企合作促进办法（试行）》（2018年6月），《XX省人民政府办公厅关于加强职业院校“双师型”教师队伍建设的意见》（X政办发【XXXX】XX号），《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订工作的指导意见》(【2019】13号），《XX省教育厅关于组织做好职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的通知》（X教职成〔XXXX〕XX 号）文件精神，结合社会生源学情和学院办学资源情况编制的。 表7 编制单位与参编人员一览表
本方案于2021年8月经专业建设指导委员会审核通过，2021年8月20日经学校党支部进行审批讨论通过，2021年9月起执行。
文章分类：
教学科研
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